亞成鳥計畫走過10年，就如同走在山裡一般，有艱辛有挑戰，不勉讓人回頭過問自己為何在這裡? 但是山總有一些魔力，讓人在毛著頭繼續走下去的過程中，重新獲得力量，不斷走下去~

緣起：

相信60幾年次前出生的朋友們，偶爾會懷念起幼年時期的田間生活，並感嘆著現代的孩子要接觸一片野地是多麼不容易的一件事情。用蚯蚓釣青蛙、用竹竿沾沾蒼蠅紙上的黏液到野外抓蟬等等，經過30幾年的光影，現代的孩子也許要花錢參加營隊才能有這樣的戶外體驗！

台灣生態登山學校，不太像一般登山協會的單位，不興帶人爬百岳名山，把志工的氣力用在辦理教育課程，期許慢慢的實踐野地教育的夢。亞成鳥計畫，以13 ~ 17歲低資源青少年為主要對象。青少年，一個發展自我的重要階段，因為他們已經接近成熟，但是他們卻還是很需要永不嫌多的關愛，因為他們又尚未成熟，也因此，成人與青少年之間常常存在著一道不知如何跨越的鴻溝。

2009年秋天理事阿展提出這個計畫後立刻引起大家的共鳴，雖然我們都還懵懵懂懂，對於如何帶領青少年存在許多問號，但好不容易出現了讓輔導員有一個與真實世界接觸的出口，是的，那就讓我們一起來帶領青少年進入台灣的山林吧！

課程的發展

透過野地環境與探險過程的正向經驗，課程核心在協助青少年與成人之間建立關係，課程架構參考美國BCM基金會帶領青少年的T.E.A.M（Trust, Endure, Achieve, Meaning）的運作模式，並希望在面對自己、社會與環境三個面向中，產生引導與發展的可能。每個梯次設定為4天時間，來達到學員進入山裡、進入團對的起承轉合。而輔導員們為了配合課程模組每天的需求得設計適合在野地運用的教案，透過課程的操作可以拉近青少年與自然、自己以及隊友之間的關係。

為了讓每位青少年都能獲得關注，每個梯隊都以1：1的成鳥與亞成鳥比來出隊，除協會本身的輔導員外另招募志工並給予訓練課程，希望在山上每隻亞成鳥都能獲得滿滿的照顧與關愛。亞成鳥的活動採單一性別梯隊，好處是避免隊伍中因為性別關係而影響團隊氛圍，而單一女生的團隊因為沒有男生可依賴，自己也得承擔所有的粗活。

亞成鳥計劃當中還有另外一項對於輔導員的考驗，就是開口跟週邊的人勸募亞成鳥基金。因為亞成鳥的活動一開始就設定以募款方式來支撐所有開銷，第1屆的亞成鳥一口氣就開了七梯，大伙為了攢亞成鳥的經費，開始試著跟身邊的朋友、同事勸募。這事件不容易的過程，正因為他的不容易，更顯得每一份贊助都難得可貴。

在忙碌著攢錢的同時仍有許多的行前準備，由於希望能帶領更多的青少年上山，通常一口氣就開了6-7個隊伍，相對的有這麼多條路線以及人員得招募：領隊、志工，以及我們即將服務的對象-亞成鳥們的來源。

招生一開始並不順利，由於我們並不熟悉青少年領域的機構，因此花了一段時間在磨合，而好事即使多磨在最後總能成行。為了讓隊伍能夠安全的進行，大部分我們會選擇路線上較為明確安全的路線，如亞成鳥最熱門的太加縱走路線、瓦拉米、志佳陽雪山、清水大山、合歡西北峰、鎮西堡等，也有稍微具有冒險性的古魯林道上翠峰湖。

而這麼多隻的隊伍，一支隊伍有10人等於就有60-70人的伙食與裝備要處理，這些龐雜的行前準備如果沒有熱情的志工與領隊們一起幫忙，那成堆像小山般的食物就無法有效率的分到每個人的背包裡，而許多不足的裝備也因為來自各地方的借出，讓每每混亂的行前到出隊前一刻總能讓隊伍齊全的出發！

整理羽毛要很久的亞成鳥

在計畫合作開始，我們與機構、學校接洽與開行前會時，多少會跟機構聊到學員背景。機構多希望讓學員出去操練一番，也因此有些孩子其實不願意上山，是「強迫中獎」，這樣你可以猜想在山上很累很摔時他們會有啥反映囉！

登山一開始對於有些孩子是好玩的、期待的，但對於大部分的孩子可能是負面情緒較多。這些種種的感受從大背包上肩那刻開始就可以明顯感受到！開始哇哇叫的啦！喊著要撤退的啦！雖然身為成鳥的我們多少幫忙多分攤一些重量，但原則上希望所有團隊得公裝公糧都能平均分攤，亞成鳥們也一視同仁，不會因為年紀比較小而被優惠，偶爾反而還是亞成鳥們會開口幫忙不行的人分攤裝備喔！

對於亞成鳥們來說一切都是第一次（大部分），進行入山儀式、揹重裝爬山、野外的露營、還有穿著雨衣雨鞋走路、體驗自己的不舒服、撐過自己的不舒服，當然不能錯過得是苦盡甘來後的每一幕美景。每個晚上即使白天很累，晚上還是會聒噪、熱鬧的，雖然我們的期望讓亞成鳥自己動作營地生活：搭帳篷、炊事，但偶爾身為成鳥得我們習慣性的給予指導，常常讓亞成鳥覺得『真是嚕嗦啊！』偶爾試著放手，好像也是成鳥該學習的事情之一吧！

亞成鳥的隊伍似乎是個很看天氣的隊伍，在同一條路線上下雨和好天氣常常會帶來天壤之別的樂趣，一個是很優閒的樂趣；一個是很甘苦的走在雨中的克難回憶。像太加縱走第1次就因為天氣不好，整天濕漉漉的讓亞成鳥飛不起來而頻頻delay，而天氣好的時候不但能夠完成所有課程還能悠閒的遊加羅湖群。不過啊！每支隊伍都是支絕響，不論行程得順利與否，團隊的氛圍是最重要且需要被看顧的，即使路程遇到許多困難卻能適當的轉化成深刻的共同經驗。

亞成鳥的脫胎換骨

雖然亞成鳥常常整理羽毛要很久，走路時很愛用哇哇叫的方式來鼓勵隊伍，但是總在後面兩天可以明顯感覺到那微妙的變化。隊伍中有些小leader出現，開始會去照護彼此，反而不需要每件事情都有成鳥來介入，且因為讓亞成鳥擔任實習嚮導，走在前方的亞成鳥們也會時時注意到狀況不好的伙伴。課程當中有一個「摺疊詩」的活動，一人看著上一句再接下去寫出一段話，每個隊伍都有專屬的摺疊詩，從摺疊詩當中可以看出每個人當下的心境，有些孩子會寫下很累的話、卻有孩子也會寫下令人難忘的話，雖然不會每個孩子都讚賞著上山的過程，但總有幾位會說出「下次我還要在上山」這樣的話。而對於被逼來的孩子，雖然是心不甘情不願的說在嘴巴上，但是很樂的時候還是一起歡樂著，也許沒那麼嚴重吧！

亞成鳥的自然感受

說到亞成鳥的環境的連結，這還真不是件容易的事情，要如何讓他們在體力不支的狀態下又能享受周圍的環境，例如走在需要撥箭竹前行的太平山區，常常還得跨倒木前行，或是很驚險刺激古魯林道，沒多久就要來個崩塌地型，這種情況連身為輔導員得我們都會很專注的在每一個地形上面，或許也是某種環境的連結吧！而真的能放鬆心情的讚嘆美景，反到是自然給與我們的恩惠，如雨後的陽光露臉，終於看見周圍的山嵐山系，或是辛苦過後那「一切都是值得的」看到了目的地-某片湖或是某座山峰。經過一番努力後所獲得的美景，那一點點小小的陽光都值得我們瘋狂許久。雖然為了讓學員們多點自然感受，活動中不免有些操作性的課程，如「聲音地圖」讓學員靜下心來去聆聽周圍有幾種聲音，並視著將那些抽象的聲音繪成影像；而另一個重要的活動是讓學員獨處並寫一封信給自己，獨處的時候學員在想啥、寫啥給自己，我們是不得而知的，只期盼至少有這些機制讓亞成鳥們試著靜下心來感受一切。

不知不覺的成鳥也獲得很多

大部分帶隊的輔導員在一開始多少有期待又怕受傷害的心情，面對一群跟自己相差至少有一輪以上年歲的孩子們，除了帶著他們爬山又希望給與他們更多影響。雖然我們的孩子大多來自庇護機構，也許他們享有的家庭生活不如一般孩子健全，但是這些孩子沒有太大的不同，就是「青少年」。如輔導員TC的分享：

經過了四天三夜朝夕與這群亞成鳥的相處，感受到孩子們的真，驚於自己那老成的矜持，我想這是此行對個人來說最大的收穫了，而這卻反而是從這些年輕的亞成鳥身上學到的；在這幾天裡，隨時隨的我注意著自己避免以「帶」的方式與這些可愛的亞成鳥們相處，我們只是在做示範觀察及說明提醒的角色而已，我想這也是我們輔導員所應扮演的角色（TC，2010）。

我們雖然無從有效的追蹤孩子有多大的改變，但是透過機構老師的回應與感謝中可以看出孩子回去後的不一樣，或是看到孩子的正面迴響，這些點滴都足以讓輔導員享用很久的氣力來源：

7/27號晚上，收到機構游老師打的電話，她說阿凱這趟回去之後，變得比以前有自信，也感受到周圍人們對他的關心，還問說下一次什麼時候可以再去，所以她很感謝我們。當下聽到覺得既欣慰又興奮，回去馬上發mail告知其他夥伴這個消息。這些孩子或許在別的地方有不同的定義，但在山上，他們表現出的就是一種純粹：看到別人有困難會主動幫忙，懂得去照顧，關心別人，儘管有時會有爭執；對於喜怒哀樂則是毫不隱藏（純宇，2010）。

也許在這個活動當中受到影響、鼓舞的不會只有亞成鳥，連成鳥自己都非常需要這份能量的滋養，來自一個也是走起來酸甜苦辣混雜的志工分享：

我想這些都是使得旅途如此珍貴的回憶。終於我了解登山學校裡的人們可以那麼交心、輕鬆而完全沒有隔閡的談笑著的原因(和我原本認識的台北好不一樣阿!)雖然我是以志工的身分參加這次出隊，但我想我從其他人和亞成鳥身上學到的東西，比我奉獻的還要多上好多、好多（郁秀，2010）。

山是一所學校，飛向他就能有所得

不論每次的旅程為何，也許就是因為登山這樣的過程如此的特殊，人與人之間是如此的綿密互動，自然中我們無法隱藏自我，喜怒哀樂都得一起享用，也必須透過團隊的合作來完成每次的任務。也許生態登山學校並非一個專業的青少年輔導團體，我們能給與青少年的就是一次美好的登山經驗，不論是探險的、悠閒的，這苦樂參半的過程中必會經歷許多的轉著與感受，但是相信每個人都可以在這個旅程當中獲得一些能量，以面對山下的生活。亞成鳥的野地計畫正是因為影響得如此廣泛，所以更值得繼續的投入，這一件美好的事。

邀請您，讓更多亞成鳥飛向山裡的學校吧！