在山中看見自己
走在滲水、溼滑、幾乎垂直的大岩壁上，溯溪鞋踩在岩縫突出5cm的岩隙，身後17kg的大背包摩著岩壁，雙腿顫抖著，硬著頭皮，一步一步沿著「之」字斜縫往上走。隊友已在峭壁頂端卸下包包等你，你知道，通過最後這一段地形後，等待你的就是森林小徑，然後就會接到南湖大山傳統路線，只要通過最後這一段路，其他都不會是太困難的事情。只是眼前的挑戰，讓你幾乎無法別做他想，只能專心、倚靠著石面，一步一步往前走。
這是台灣生態登山學校的輔導員培訓的課程，參與者從四面八方而來，有不同的經歷和期待，共通的特質是喜歡山、喜歡自然。為期半年的課程，目的是培育輔導員，可以帶領人群親近山林，並期待透過「野地教育」，在登山冒險活動中，傳達跟自然生態的連結，使學員從中得到超越自我的機會。課程中間包含幾次戶外登山的課程，其中最具挑戰性的活動，便是在課程最後的「結訓攀登」。每年的路線都不太一樣，經歷長天數登山活動，在台灣深處、人跡罕至的路上，透過應用課程知識、團隊合作，一同抵達南湖大山。
今年的路線是大濁水南溪上南湖大山。從花蓮太魯閣進入中橫，遊覽車停靠迴頭彎，我們從破碎的崩塌地行入，切下陶塞溪，順著溪流，上溯到無法通過的崩塌地，上攀，行走破碎的古道，直到無路可走，再下切，再上攀，上山，下溪溝，一路迂迴…路上幾乎沒有人跡，有時順著獸徑，有時走在瘦稜上，有時攀岩；雨鞋、溯溪鞋、岩盔、登山杖、防滑手套…輪番出動，所有道路的想像一切靠著最原始的紙本地圖、指南針、網路上零星的紀錄，以及實際觀察現場做出判斷。
此時，歷經七天的旅程，終於上溯到大濁水南溪的源頭，溪水成為伏流，在溪床上手腳並用攀過一顆一顆巨石。陡上800米後，我們西轉，轉向攀上森林地的方位，這是接上傳統路線的最後一段探勘路線，而迎接我們的，是矗立眼前的大岩壁。運用溯溪鞋抓地的能力，我們像是山羊在峭壁上行走，只是身後的大背包、笨拙的雙腳、戴在頭上的岩盔，再再提醒著我們並不如山羊一樣靈巧。儘管岩壁提供著斜面供人倚靠，岩壁底下的樹叢讓你滑落時不見得會直摔入谷，但溼滑的斜面、窄瘦的岩縫，終究是提供了無邊際的危險想像：山羊都會跌死在溪溝裡了，何況人類？死亡的想像如此接近，我們如何能夠呼吸猶如平穩的眠夢時刻，幻想自己像是大冠鷲一般飛越山嶺？
我們呼吸急促、戰戰兢兢，跨腳，踩穩，然後才能再跨下一步。一步、一步、一步。這日，是我當領隊。結訓攀登中，很重要的課程學習是透過輪流擔任領隊、嚮導的角色，學習當下各種狀況的判斷與領導。隊伍中不乏比我更有領導才能，登山經驗更豐富，對於危險地形更熟悉的夥伴，只是因為今天恰巧輪到我做當日領隊，而今天恰巧是最後一段探勘路段。這一段路上腦袋不斷盪著：「當你的登山能力遠不及隊員時，你如何當好一個領隊？」我模仿著、扮演著我認為應該是的領隊模樣，但我始終心虛，當找不到自己在這個群體、這個環境中，自己的位置時，要怎麼確立自己在這裡存在的意義？
或許這是所有人類在尋找自己存在意義的共通焦慮。你到底是誰？在文明社會中或許模仿著、扮演了某種角色、職位，但自己真的到底是誰？在山下的問題，終究帶到山上會被放大，隨著每一個腳步，隨著一聲聲心跳聲，大力彈撥著繃緊理智的弦，彷彿再撥快一點、再大力一點，線就要斷掉了。恐慌發作時，我看見隊友分擔我背包裡的公裝，從容經過我身邊，腳步輕盈而篤定，而我，存在的意義到底是什麼？
天地不語，代替的是明亮的陽光，從枝枒中篩下，投射在凹凹凸凸的土地石塊上，成斑駁的亮部和陰影。我有點暈眩，一樣的陽光，經過不一樣的枝枒，投射在不同的表面，卻會造成不一樣的明暗。自然中沒有所謂對與錯，投射的都是你的想法，你的情緒，成為客觀、主體的不一致。
在領隊工作中，我慶幸有夥伴照應，在學習如何成為一個領隊時刻，我經歷了自卑、自責、猜忌、嫉妒、懷疑、窘迫、著急的時刻。我也同樣經歷了夥伴有力、溫暖的支持。如同當天陽光灑下，有陰暗面也有光亮面。在山裡無比寬闊，人心也自然寬闊，鼓脹的情緒，可以被好好安放，平靜時分，可以被拿出來好好看看，好好接納自己本來的樣子，終究每個人都有位置可以棲身。
就如同在清澈溪谷旁的森林裡，每個人，都可以找到自己安身的位置。山羊、水鹿、松蘿、大冠鷲不因為自已的角色而對生命有所混淆。他們生，接受天地滋養，順著時序成長，成為自己當下該是的樣子。我隱隱約約也覺得，人可以如此自自然然的，接受世界萬物所給予的愛，滋潤，然後自自然然地成長成可以給予愛的模樣。終究，在愛之中流轉，接受和給予應是如此自然，如此心安理得，存在本身是意義，再也沒有所謂需要什麼資格才允許存在。
輔導員課程的尾聲，領導再一次提起：「到底什麼是野地教育？」我們在期末攀登學習到什麼、得到什麼？腦中憶起矗立的大岩壁，告訴我在野地中行走、向內心探詢的過程必定有障礙，要通過障礙必定是手腳並用、狼狽不堪。人生路上自然有嚴酷無情的考驗，但也是最嚴酷無情的考驗中，才能彰顯出其中流轉的愛。看見愛，感受其中自己的價值，看見自己的存在，理直氣壯的接受愛，以及成長成可以給予愛的人，野地教育即是放大這些感觸，再也沒有一個人是不需要存在的。
我是這麼認為的。